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小“留白” 大空间

2023-08-08 12:03:18     来源 : 东方资讯


(资料图)

小“留白” 大空间

□ 齐冬梅

“留白”源自中国书法和绘画的布局艺术,讲究在画面上要适当留有空白,不能太挤太紧。我们的课堂教学也需要“留白”,让学生拥有一定的思考空间,这样学生才能深入地去思考、去学习,从而培养学生的探究能力和独立思考能力,进而促进学生的深度学习。

“留白”讲究虚实相生。如在教学《直线和线段》时,我利用孩子们比较熟悉的金箍棒创设情境,让学生说出金箍棒的神奇之处,即可以不断地变长。接着课件演示变长的过程:那我们把金箍棒看成一条线,变长,变长……当这条线两端到达屏幕的两端时,还能再变长吗?孩子们肯定之后,我让孩子们闭上眼睛,想象它继续延长……在我的讲解中,孩子们想象这条直直的线穿过了屏幕、穿过了教室、穿过了校园、穿过了我们的城市,一直不停地向两端延长……这时,教师的语速要放慢,给学生留出想象的空间。然后让孩子们说说你延长到了哪?孩子们纷纷作答,体会这样一直延长、延长……没有尽头。教师适时揭示:对啊,这条直直的线就这样两端一直不停地、无限地延长,像这样直直的线就叫作直线。由于现实生活中没有直线的原型,因此本环节借助金箍棒的变化,虚实结合。教师不急于揭示直线,而是引导学生展开充分的想象,在想象中,学生真真切切地感知到什么是“两端延长”,什么是“无限”,使抽象的数学概念变得更加形象具体。同时,学生的空间想象能力也得到了发展。

“留白”要掌握好“火候”。在揭示出像这样直直的线是直线之后,紧接着提出:你能试着画一条直线吗?给学生充分的时间画直线并进行交流,孩子们发现这条直线没有画端点。接着教师提出:为什么不画端点?表示什么意思?使学生明确因为是向两边无限延长的。我又提出:既然可以向两边无限延长,画直线时可以怎样画?学生思考后纷纷交流:可以从一条线段的两端向两边无限延长;也可以先画一个点,再分别向两边无限延伸……最后再让孩子们说说直线有什么特点?孩子们在画一画、说一说之后,深刻理解到直线是直直的、没有端点并且两端无限延长。在这里我并没有急着揭示直线的特点,而是为他们“留白”,即给出充足的时间去画,在画的过程中学生经历直线概念的形成过程,从而深刻感悟直线的特点。

“留白”不仅仅是在提出问题时,复习归纳、作业设计、展示纠错时都可以用到。 留白,追求的是在无痕中发展学生的关键能力,从而更好地提升学生的核心素养。

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